Frankfurt

Things are much more interesting when they don't go as planned.

Setting out!

So, tomorrow, at some ridiculous hour before dawn, Kristin and I are getting a ride down to Sea-Tac airport. We fly from Sea-Tac, stop in Philadelphia, and arrive in Munich. From Munich, we go by train to Frankfurt; from Frankfurt to Lucerne; from Lucerne, through Milan, to Naples; Naples to Rome; and finally, Rome, from though Venice, to Berlin.

I am not sure how much access I will have to the internet over the next two weeks, but I will be sure to update by the time I arrive in Berlin.

Wish me luck!

Different religious education programs in different schools:

Article on Kreuzberg: http://www.sozialestadt.de/en/veroeffentlichungen/zwischenbilanz/2-berlin-english.shtml
Articles on Schools and Migration:
http://www.migrationonline.cz/e-library/?x=1963791
http://www.interculturemap.org/en/education/case_study_education.php?case_study_id=84

Also, I looked up a couple of different school in Berlin and their religious education programs.

Aziz Nesin - Grundschule
Staatliche Europaschule Berlin (SESB)

33. Grundschule — Kreuzberg

Urbanstraße 1510961

BerlinTel.: 90298 3731

Fax: 90298 3735

email: info@aziz-nesin-g.cidsnet.de

http://www.aziz-nesin-g.cidsnet.de/image/schulprogramm.pdf
Look under "Feste"



John F. Kennedy School
Teltower Damm 87–93
14167 Berlin (Zehlendorf)
Parent handbook page:
http://www.jfks.de/index.php?id=74&no_cache=1&sword_list[]=religious
Religious education section:
"An optional religious instruction class is offered to both English and German mother tongue children. Parents and their children can choose from enrolling in either a Protestant, Catholic or Jewish religion class. The class is taught two times each week and is integrated into the regular weekly school schedule. The religion class is organized and paid for by various organized religious institutions in Berlin. Parents are required to register their children into these classes by written form which is handed out by homeroom teachers at the beginning of the school year. Children from Grade 1 through 8 will remain enrolled in the class registered, until written notice has been received from the parents, to proceed otherwise. Children who do not participate in a religion class will be enrolled in a “Religion-Rest” class, which is a study hall under teacher supervision.

The religion class emphasizes moral and ethical principles within a given specific religious context and interpretation. Learning sources may include art projects, the singing of traditional songs, preparation and celebration of religious holidays and the teaching of selected Bible narratives. Themes such as social responsibility, family, tolerance verses discrimination are also emphasized."

Islamischen Grundschule
Boppstr. 4
10967 Berlin
Tel. 030 - 69 50 78 60
Fax 030 - 69 50 78 61
E-Mail: igs.berlin@t-online.de

http://www.islamische-grundschule.de/
Islamischer Religionsunterricht
"Die Ziele des Religionsunterrichts sind:

1. Erwerb von religiösem Grundwissen

2. Dialogfähigkeit mit Andersdenkenden

Die Lerninhalte bauen aufeinander auf und erfahren in den einzelnen Klassenstufen eine Erweiterung und Vertiefung:

Klasse 1:Allah (t) und ich, Erlernen und Einüben des rituellen Gebets und der Bittgebete
Klasse 2:Der Islam, unser Glaube, die fünf "Säulen" und die sechs Glaubensgrund-sätze, Arabische Alphabetisierung
Klasse 3:Die Biographie Muhammeds, Regeln der Koranrezitation
Klasse4:Allahs Schöpfung
Klasse5:Koran und Sunna, die Quellen des Islam

Klasse 6:Muslime in der Welt, Besuch islamischer Institutionen, Ich und mein Glaube

Der islamische Religionsunterricht beinhaltet Lernziele, bei denen Konsens in den Rechtsschulen besteht und sie können so von allen Muslimen akzeptiert werden."

Sprache:

Deutsch als Zweitsprache (DaZ) Alle Schüler erhalten in den Klassen 1 bis 3 eine besondere Sprachförderung. Sechs bis höchstens zehn Schüler einer Klasse werden zusätzlich 2 Std. die Woche sprachlich gefördert. Im DaZ-Unterricht lernen die Schüler viele neue Begriffe kennen. Sie lernen, die Artikel, Pronomen und Präpositionen richtig zu gebrauchen und üben sich in der Satzbildung. Dies geschieht überwiegend mündlich und spielerisch, damit die Schüler gute Deutschkenntnisse erwerben. Arabischunterricht Die Erteilung des Arabisch-unterrichts fing mit der Gründung der Islamischen Grundschule 1989 als ein Teil des Religions-unterrichts an. 1996 wurde der Unterricht ‚’Arabisch für Muttersprachler’‚ eingeführt. Dieser Unterricht ist auf freiwilliger Basis und wird in allen 6 Klassen angeboten. In jeder Klasse wird 2 Stunden wöchentlich Arabischunterricht erteilt. Das Ziel dieses Unterrichts ist, dass die Schüler mit arabischer Muttersprache nach 6 Jahren in der Lage sind, arabische Sätze und Texte zu lesen und zu verstehen. Sie erhalten Kenntnis über einfache grammatikalische Regeln und wenden diese in Gesprächen an. Viele Übungen zur Beherrschung der Sprache werden durchgeführt, auch Schreibübungen

Türkischunterricht An der Islamischen Grundschule wurde von Anfang an Türkischunterricht angeboten. Die Teilnahme am Türkischunterricht ist freiwillig, die Eltern entscheiden über die Teilnahme ihres Kindes. In den Klassen 1 bis 6 wird 2 Stunden pro Woche Türkischunterricht erteilt. Die Leistungen der Schüler und Schülerinnen werden auf den Zeugnissen verbal benotet. Die Ziele des Türkischunterrichts sind: Die türkischen Schüler und Schülerinnen sollen das türkische Alphabet, Wort und Satzaufbau sowie die Grammatik der türkischen Sprache erlernen. Sie sollen lernen, ihre Meinung auf türkisch zu äußern und sich grammatikalisch richtig in ihrer Muttersprache zu unterhalten.

Citizenship and Soccer

http://www.dw-world.de/dw/article/0,2144,3405628,00.html
http://www.dw-world.de/dw/article/0,2144,3439394,00.html

Research Proposal

Researching religion in the school system

Research question:

Integration has been a highly debated problem in Europe, especially with regard to Islamic immigrants. The teaching of Islam in public schools has been a particularly poignant issue as it touches on the other issues of religion, promoting tolerance, equal opportunity, and education. What do the students, their parents and various religious organizations in Berlin think about the way in which religion is taught in the public schools of Berlin and what, if anything, do they think needs to be changed, particularly concerning Islamic education?

Research methods:

Interviews with leaders/prominent figures/spokesmen of local religious groups.

Interviews with religious education teachers (if possible)

Interviews with students

Case studies with immigrant families

Interviews with policy drafters (if possible)

I have already sent out emails to various religious organizations in Berlin and have received answers from a couple.

http://www.islamische-foederation.de/
http://www.jg-berlin.org/site/01e_about/01_0start.htm
http://www.all-saints-berlin.de/index.html
http://www.dw-world.de/dw/article/0,2144,1526501,00.html
http://www.dw-world.de/dw/article/0,2144,1506557,00.html
http://www.dw-world.de/dw/article/0,2144,1171302,00.html
http://www.dw-world.de/dw/article/0,2144,3336570,00.html

So, this week's compositions were varied. I really liked the art group's use of levels and surprise entrance. Kristin slowly rising as everyone else stood still was very interesting. I felt, however, that our composition was a bit of a disappointment.

I thought that drinking the blood of the Turkish was an obvious metaphor and that only partially burying "the dead" was also fairly blatantly conveyed. And that the vampire, as a figment of imagination, or flight of fancy, was a really good symbol for the forced integration: no one seems to think it is a "monster." I guess we just failed to make that clear.

Maybe next time we should chose something simpler.

Jugend und Religion

http://www.dw-world.de/dw/episode/0,2144,3236744,00.html